关注

首页 >> 精品荐读 >> 章薇薇——2018.5月结对支教活动记录

章薇薇——2018.5月结对支教活动记录

发布者:章薇薇     发布时间: 2018-06-01    

    2018.5.2下午,我与张文珠,邵静洁老师一起学习叶澜教授的《什么样的课算一堂好课》。

    什么样的课算一堂好课?叶教授认为:首先,要研究讨论课堂教学的评价观:一是怎样认识课堂,即课堂教学观是什么,这涉及到对课堂教学在学校教育中的价值、功能的认识。二是持怎样的评价观,这涉及到为什么要评价,评价的性质、谁来评价、评价的双方及双方的关系、评价什么、如何来评价等一系列跟评价直接相关的问题。

    其次要进行改革的合理性、适切性的研究。即对今天在进行的改革,教师们要保持清醒的认识,要防止形式化、教条化。

最后,叶教授认为一堂好课要达到的基本要求①有意义②有效率③有生成性④常态性⑤有待完善的课。是的,没有最好的课,只有更好的课,在追求课堂教学艺术之路上,我们仍继续探寻着……

    2018.5.19上午,我与张文珠,邵静洁老师一起学习了《指向“深度学习”的教学策略研究》,“深度学习”指“在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,体验成功,获得发展的有意义的学习过程”。

    我们围绕:一、指向“深度学习”教学的内容构成。二、指向“深度学习”教学的理论路径。三、指向“深度学习”教学的实践策略。展开了学习。特别在教学中,1、要明确学生对知识的缄默点。2、将课堂作为学习学习的过渡点。3、让课堂成为思维传递的交互点。4、把教学材料作为学生的感知体验点。5、使课堂变为生活实际的着力点,结合自己的教学实际进行了对比与研究。

    “深度学习”,不可能一蹴而就,我们必须理论联系实际,且思且行。

    2018.5.22下午,我与张文珠,邵静洁老师一起学习《课堂应变小技巧,让你的课堂不再尴尬》。有个成语叫“急中生智”,然而想要“生智”那可不是易事。

    那么应变方法有哪些呢?

    一、转移应对法1. 问题转移2. 话题转移

    二、避错纠错法1. 将错就错2. 知错认错3. 以错止错

    三、牵线搭桥法1. 知识疏通2. 难点疏通3. 提供证据4. 身体表现

    四、因势利导法1. 顺水推舟2. 逆势拉回3. 迂回引领

    五、合理吸纳法1. 接纳所问2. 吸收观点3. 观点共存4. 学会让步

    六、巧给台阶法1. 适时顺接2. 代为解释3. 辩证分析

    七、延后处理法1. 暂缓解决2. 悬而不决3. 启发自答4. 练习自悟5. 课后处理。

    然而,教学艺术的高妙就在于教师“悬置”己见,扮演组织者的角色,让学生充分去展现自己,而不在于教师对问题本身有多么高超的见解。所以,作为老师,我们的“愚”,更能体现学生的“智”,何乐而不为?

    2018.5.23上午第二节课听了八(6)班张文珠老师的《一元二次方程的解法》。本课从回忆已有的数学技能出发,结合因式分解的相关知识,引出今天的新知因式分解法解一元二次方程,张老师设计了不同梯度的例题,让学生一步步得出因式分解法解方程的步骤,易错点,重难点,注重学生自己的解答过程,在教学过程中,先让学生能解出方程到选择最恰当的方法解方程,注重解题的通法与特法的引导与点拔,能让学生从有法到优法,课堂教学效果好。

IMG_20180523_092543_副本.jpg

   2018.5.23上午第三节课与张文珠老师老师一起探讨反比例函数中的图形的面积问题。从反比例的几何意义,割补思想,等积变形等方法结合相关例题进行了方法的讨论,研究与总结。是的,题海无涯,作为老师,只有不断的优化自己的教学策略,不断探索出适合学生的“套路”,才能让学生掌握题目的本质,进而提高数学素养。


版权所有:江苏智慧新吴信息技术有限公司    苏ICP备17009307号

主办单位:新吴区教师发展中心 技术支持:江苏鸿信系统集成有限公司